Baixa cobertura de Escolas em Tempo Integral é um dos grandes desafios na educação de Jaboatão dos Guararapes

A educação em tempo integral tem se mostrado uma ferramenta importante para o desenvolvimento integral dos alunos, proporcionando não apenas um maior tempo de aprendizado, mas também uma formação mais completa, que abrange atividades extracurriculares, esportivas e culturais.

Apesar de a cidade ser a segunda mais populosa de Pernambuco, com cerca de 700 mil habitantes, o número de escolas que oferecem educação em tempo integral é insuficiente para atender à demanda. De acordo com dados da Secretaria de Educação de Jaboatão dos Guararapes, apenas uma pequena parcela das escolas municipais adotou o modelo integral. Essa realidade contrasta com o crescente interesse de pais e responsáveis por esse tipo de ensino, que veem nele uma oportunidade para que seus filhos tenham mais tempo dedicado ao aprendizado e estejam em um ambiente seguro durante todo o dia.

A ausência de uma rede robusta de escolas em tempo integral impacta diretamente na qualidade do ensino e nas oportunidades de desenvolvimento dos estudantes. Pesquisas indicam que alunos que frequentam escolas integrais têm melhores desempenhos acadêmicos, especialmente em áreas como matemática e português, além de apresentarem maior engajamento escolar e menos evasão.

Outro aspecto importante é o papel social que as escolas em tempo integral desempenham em comunidades mais vulneráveis. Em Jaboatão dos Guararapes, regiões de alta vulnerabilidade social, como os bairros de Cavaleiro, Prazeres e Jardim Jordão, são as que mais sofrem com a falta de escolas integrais. Nesses locais, muitos pais enfrentam dificuldades para conciliar o trabalho com os horários regulares das escolas, o que acaba expondo crianças e adolescentes a situações de risco, como o trabalho infantil e a violência urbana.

Um dos principais obstáculos para a ampliação da educação em tempo integral em Jaboatão dos Guararapes é a infraestrutura inadequada de grande parte das escolas municipais. Muitas unidades ainda carecem de espaços físicos suficientes para acomodar os alunos durante todo o dia, como refeitórios, áreas de lazer, bibliotecas e laboratórios.

Outro ponto crítico é a formação dos profissionais da educação. Para que o ensino em tempo integral funcione de maneira eficaz, é fundamental que os professores e gestores escolares estejam preparados para lidar com a carga horária estendida e a diversidade de atividades oferecidas. Programas de capacitação contínua são necessários para garantir que o corpo docente possa executar as novas demandas pedagógicas.

A ampliação da educação em tempo integral em Jaboatão dos Guararapes exige um esforço conjunto de gestores públicos, comunidade escolar e sociedade civil. Algumas possíveis soluções para esse cenário incluem investimento em infraestrutura a través de parcerias público-privadas, além da gestão eficiente dos recursos públicos, capacitação dos professores a partir de uma formação continuada, Parcerias e Recursos Federais, a partir de programas voltados à expansão da educação integral, como o Programa de Fomento à Implementação de Escolas em Tempo Integral (EMTI), desenvolvimento de um planejamento estratégico de longo prazo para a ampliação do ensino integral, garantindo que todas as regiões da cidade sejam contempladas, com prioridade para as áreas de maior vulnerabilidade social.

Sem uma oferta adequada desse modelo de ensino, muitas crianças e jovens ficam privados de uma formação mais completa, que poderia melhorar seu desempenho acadêmico e contribuir para sua inserção social. Superar esse problema requer investimento em infraestrutura, capacitação de profissionais e a implementação de políticas públicas que promovam a inclusão e a equidade na educação municipal. O futuro das próximas gerações depende de ações concretas e urgentes para garantir que todos os estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade, durante todo o dia.

Djalma Junior é Professor da Rede Estadual de Pernambuco e Professor Formador do IFPE. Licenciado em Matemática e Química pela UFPE e Mestre em Gestão Ambiental pelo IFPE.